Universidade Federal do Ceará
EIDEIA – Escola Integrada de Desenvolvimento e Inovação Acadêmica

Encontro 1 – Introdução ao Curso e Fundamentos. 

Objetivos: Apresentar o curso, alinhar expectativas, discutir conceitos de desenvolvimento e aprendizagem no ensino superior.

Conteúdos: Diferenças entre ensino escolar e ensino superior; papel do professor universitário.

Atividades práticas:

· Dinâmica de abertura: Mapa conceitual coletivo sobre “O que é ensinar na universidade?”.

· Discussão em pequenos grupos: “Quais desafios enfrento como professor iniciante?”.

Encontro 2 – Piaget e o Desenvolvimento Cognitivo

Objetivos: Compreender as contribuições de Piaget para a aprendizagem universitária.

Conteúdos: Estágios do desenvolvimento; pensamento formal e implicações para o ensino superior.

Atividades práticas:

· Análise de caso: “Um estudante universitário que ainda apresenta raciocínios concretos”.

· Construção de exemplos de atividades de ensino que promovam raciocínio formal.

Encontro 3 – Vygotsky: Interação Social e Aprendizagem

Objetivos: Relacionar os conceitos de mediação, linguagem e ZDP ao ensino superior.

Conteúdos: Construtivismo social; papel da interação no desenvolvimento.

Atividades práticas:

· Oficina: Planejar uma atividade colaborativa fundamentada na ZDP.

· Simulação em sala: pares de professores aplicando estratégias de tutoria entre pares.

Encontro 4 – Ausubel e a Aprendizagem Significativa

Objetivos: Aplicar a ideia de subsunçores e organizadores prévios ao ensino universitário.

Conteúdos: Estrutura cognitiva, aprendizagem significativa vs. mecânica.

Atividades práticas:

· Elaboração de um organizador prévio para sua disciplina.

· Troca de organizadores entre colegas e análise crítica.

Encontro 5 – Rogers e a Aprendizagem Centrada no Estudante

Objetivos: Discutir o papel do professor como facilitador da aprendizagem.

Conteúdos: Empatia, autenticidade e clima de sala de aula.

Atividades práticas:

· Roda de conversa sobre experiências de professores inspiradores.

· Exercício de escuta ativa: pares de docentes praticando feedback empático.

Encontro 6 – Paulo Freire e a Educação Libertadora

Objetivos: Refletir sobre a educação crítica, dialógica e emancipatória no ensino superior.

Conteúdos: Consciência crítica; diálogo como prática pedagógica.

Atividades práticas:Debate orientado: “Ensino bancário x ensino problematizador”.Construção de uma atividade didática inspirada em Freire para sua disciplina.

Encontro 7 – Abordagens Contemporâneas de Aprendizagem

Objetivos: Explorar conceitos de autorregulação, metacognição e aprendizagem ativa.

Conteúdos: Estratégias de aprendizagem autorregulada; metodologias ativas.

Atividades práticas:

· Estudo de caso sobre motivação e autorregulação de estudantes universitários.

· Oficina: Planejar uma atividade usando sala de aula invertida ou PBL.

Encontro 8 – Estratégias Didáticas e Motivação no Ensino Superior

Objetivos: Aplicar teorias da motivação à prática docente universitária.

Conteúdos: Motivação intrínseca e extrínseca; engajamento acadêmico.

Atividades práticas:

• Análise em grupo: Quais fatores desmotivam alunos no ensino superior?
• Planejamento de uma atividade motivadora fundamentada em uma teoria discutida.

Encontro 9 – Oficinas de Planejamento Didático

Objetivos: Integrar teorias de aprendizagem ao planejamento de aulas.

Conteúdos: Estrutura de plano de ensino e plano de aula.

Atividades práticas:

· Elaboração de um plano de aula com base em uma teoria de escolha.

· Apresentação dos planos em grupos e feedback coletivo.

Encontro 10 – Integração, Apresentação de Produtos e Avaliação do Curso

Objetivos: Consolidar aprendizagens, compartilhar produções e refletir sobre a prática docente.

Conteúdos: Revisão das principais teorias e suas aplicações.

Atividades práticas:

• Socialização dos planos de ensino desenvolvidos.
• Autoavaliação + avaliação coletiva do curso.
• Encerramento: “Minha identidade docente em construção” (síntese reflexiva).